تدوین از وظایف هیات علمی در بازنگری برنامه درسی است

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ، غلامرضا یادگار زاده عصر سه شنبه در نشست دانش معلمان و تغییر برنامه های درسی در دانشگاه علامه طباطبایی اظهار کرد: برنامه های درسی در ۴ محور نقش اساسی دارند که آموزش محور اولین نسل از این آموزش است و هدف آن تربیت نیروی انسانی است.
وی دومین نسل را پژوهش محور و هدف آن را تولید دانش بیان کرد و ادامه داد: کار آفرینی که تربیت دانش آموخته کارآفرین را درخدمت صنعت و خدمات( ایجاد کننده کار) قرار می دهد از سومین محورهای برنامه درسی است.
یادگارزاده نوآوری با هدف تحول و تقاضا گرایی، متمرکز بر توسعه منطقه ای را از چهارمین محورهای این بحث بیان کرد.
این استاد دانشگاه تغییر انتظارات از دانشگاه های سنتی را آموزش چهره به چهره و در دانشگاه های نوین ترکیبی از چهره به چهره و یادگیری آنلاین عنوان کرد و ادامه داد: در دانشگاه های سنتی تعطیلات تابستانی و بین ترمی است در حالیکه در دانشگاه های نوین کار وفعالیت پیوسته بوده و در طول سال است.
وی تمرکز دانشگاه های سنتی را بر تحصیلات تکمیلی واهمیت دانشگاه های نوین را بر تربیت دانش آموختگان کارا و تمرکز بر مربیگری و دوره های لیسانس بیان داشت.
یادگار زاده دانشگاه های سنتی را دارای برنامه های درسی متنوع و رشته گرایی عنوان کرد و افزود: دانشگاه های نوین برنامه های درسی را بین رشته ای و فرا رشته ای و رشته ای هم عرض برگزار می کنند و تمرکزآنها بر شایستگی علمی است.
عضو هیات علمی دانشگاه علامه ماموریت های اصلی دانشگاه را شکل دادن به سرمایه های انسانی(عمدتا از طریق تدریس و آموزش)، ایجاد مبانی دانش (عمدتا از طریق پژوهش و توسعه دانش ) و انتشار و استفاده از دانش( از طریق تعامل با کاربران دانش) برشمرد.
وی برنامه های درسی را محلی برای تعامل اجتماعی، تحت تاثیرعوامل متنوع و اثرگذاری عنوان کرد که به دروس، دوره ها و برنامه ها حیات می بخشند.
یادگار زاده گفت: تدوین برنامه درسی ناظر به فرآیند ساخت و تولید برنامه است و شامل ابعادی مانند خاستگاه برنامه ریزی درسی، تمرکز و عدم تمرکز، میزان انعطاف و ترکیب گروه های تصمیم گیرنده درباره عناصر برنامه درسی است که وظیفه اصلی در این فرآیند به عهده اعضای هیات علمی است.
وی افزود: هرجا از طراحی و تدوین برنامه های درسی بحث می شود به تغییر نیز باید پرداخته شود و زمانی که تغییر تمام شود کار نیز پایان یافته است. از این رو کار طراحی برنامه های درسی هیچ گاه به پایان نمی رسد زیرا همواره در حال تغییر است.
این عضو هیات علمی ذی نفعان اصلی در بازنگری را نمایندگان ساختار اداری دانشگاه، دانش آموختگان، نماینده بازار کار، دانشجویان، کمیته بازنگری، اعضای هیات علمی و متخصصین برنامه درسی عنوان کرد.
یادگارزاده در آخرتاکید کرد: دانشگاه ایجاد کننده تغییرات است به شرطی که زمینه های تغییر در آن فراهم باشد.
**۸۳۹۸**۱۶۰۱**

انتهای پیام /*


علمی آموزشی


برنامه درسی


بازنگری


دانشگاه علامه

اخبار
استارتاپ‌ها و شرکت‌های دانش‌بنیان؛ کلید پیشرفت کشور در حوزه هوش مصنوعی

به گزارش ایسنا،“هوش مصنوعی” در قرن ۲۱ رکن مهمی از زندگی بشر شد. به زندگی خود بنگرید، در وسایل مختلف از هوش مصنوعی استفاده شده و تمام اجزای زندگی ما به مکانی برای استفاده از هوش مصنوعی بدل شده است. هر کدام از بخش‌های علم امروز از کاوشگران اعماق دریا …

اخبار
جزئیات نخستین قرارداد "نفت در برابر اجرای پروژه"

به گزارش ایسنا، آمارها می‌گویند ۱۲۳ واحد نیروگاهی حرارتی در ایران وجود دارد که از این تعداد، ۴۲ واحد دولتی، ۶۰ واحد خصوصی و ۲۱ واحد در اختیار صنایع بزرگ هستند. علاوه بر این، ۸۱ هزار مگاوات ظرفیت منصوبه نیروگاه‌هاست که از این میزان ۶۴ هزار مگاوات نیروگاه حرارتی و …

اخبار
سولماز عباسی: رکوردها خوب نباشد بانوان به جهانی نمی‌روند/ وضعیت قایق و پاروها افتضاح است!

سولماز عباسی در گفت و گو با ایسنا درباره شرایط ملی‌پوشان رویینگ قایقرانی ایران بیان کرد: سه ماه تا مسابقات قهرمانی آسیا بزرگسالان و چهارماه و نیم تا قهرمانی جوانان آسیا باقی مانده است و ورزشکاران با انگیزه خوبی پیش می‌روند. مسابقات بزرگسالان آسیا فرصت خوبی است تا ملی‌پوشان قبل …